由57年前的一次學術報告引發的當今思考

李成保     2019年4月24日

    在大學畢業前夕的一天，即1962年7月5日，在學院辦公大樓的禮堂里，畢業班全體同學聽了沈陽農學院付院長陳恩鳳教授談“怎樣進行科學研究”的報告。在當時，我只覺得報告內容很全面，思路十分清晰，將來對我一定有用，所以我作了詳細記錄?，F在回想起來，這一報告所表達的理念，是我50多年來科研實踐一貫遵循的指導思想，使我的科研人生受益匪淺。在這里我要由衷感謝陳恩鳳教授當年所作的博大精深、深入淺出的有關科研方法論的先導性報告。雖然時間已往前推移了57年，但這篇報告的主旨仍熠熠生輝，光彩照人，對如何開展科學研究工作在方法學上提供了精準全面的指導，不失為是一篇傳世佳作，值得當今將要和正在從事科研工作的青年學子一讀再讀。為此，特將由作者當年記錄未經報告人審閱的報告全文呈獻給大家（見附文），作者希望該文能對當今的科研人有所啟迪，努力爭做“三嚴”“三實”的科研工作者，在這偉大的時代，認真做好你的科學研究工作，為民族復興作貢獻。

    在當下的科研生態環境下，對照該報告的理念，引發了許多的思考。開展這方面的討論，我想是有益的。

（一）急功近利盛行

    當你進入當下的研究機構，就可看到年輕的學子們，不是忙于做實驗，就是在操弄計算機，求得趕快出論文，可以說是忙得不亦樂乎。透過這個表面現象，不難發現當下科研生態的真容。由于急功近利已成為時尚，不注意試驗方法的特點和正確度；在工作態度上缺乏嚴肅認真、勤勞踏實、一絲不茍的精神。處于中年的導師們很少出現在科研第一線，而是集中精力忙于爭項目、爭經費，忙于匯集材料寫總結報告，應付交賬了事。這種急功近利的歪風實在是已經到了不得不煞的時候了！你說是不是?

（二）排斥反常結果

    在探索真理的道路上，在科研實踐中，對于重復出現的反常結果，非但不能排斥，還要特別注意這一反?，F象。不是由于錯誤所導致的反?，F象，將預示著新規律的揭示，這就是科研創新力之所在。

    為了修復被污染的土壤，去年我去田間作了多達14個不同處理的大田小區試驗，年終得到的試驗結果與原來設想的剛好相反。同事們都排斥這樣的結果，覺得很不理想，白花了錢，白做了一年的試驗。然而我的看法與眾不同，雖然試驗結果否定了原來的設想，由“正概念”變成了“負概念”，但由這一“負概念”引發了顛覆性的土壤修復意識。我相信，由于這一反常結果的出現，對于大片為重金屬污染的土壤，將會找到新的修復措施。

（三）走棄研從政之路

    科學研究要實現創新主要靠人才，一個創新型人才的培養是個漫長的過程，因此，科研人才是國家的財富，是一個國家競爭力的體現，受到國家與人民的特別器重。在這樣的氛圍中，科研人才，特別是海歸式的高端人才，理應安下心來潛心搞研究，做到有所發現、有所突破，在自己的研究領域內作出應有的貢獻。然而實際情況并非如此，在某些領域，有個別的頂尖首席專家，雖然擔任了一個單位、一個部門的學術帶頭人，但并沒有安下心來潛心搞研究，似乎是在見風使舵，一有機會就離棄科研崗位，走從政之路。

    如果資環領域真的沒有什么可研究的，那土壤、水環境的完全修復都已實現了嗎?不同壤上不同作物的精準施肥是否業已解決? 答案是否定的。因此，當下的科研戰線需要改革，使之風清氣正，回歸到正常的科研生態，為科技創新、科技強國作出實實在在的貢獻。

[附文]

怎樣進行科學研究

陳恩鳳

一、奠立基礎

    掌握必要的基本功，具有一定的想象力?；竟ΠㄖR基礎、操作基礎，就是手腦并用，必須在學校里就打好，以后只是補充提高?；A必須踏實，且有一定的廣度。寧可在開始時就打好，便于以后更好地工作。這一工作不能拖，越快越好，只有在良好的基礎上才能很好地深造。知識基礎就是所學的基礎課和專業基礎課；操作基礎就是各種實驗操作。兩者結合起來就是學好的基礎。此外，還有文字基礎，包括外文基礎和中文基礎，一定要有外文基礎。要掌握基本功主要靠自己的努力，當然適當的督促也是需要的。要學好必須要自覺，單靠老師是不行的。掌握基本功不能急于求成，先要找一些笨的功來學，踏實地把基礎打好。想象力就是獨立思考。

二、怎樣入門

    依靠閱讀文獻，這是靜的；依靠導師的指導，這是動的。兩者比較起來，主要依靠閱讀文獻，這是隨時需要的。這是指閱讀有關研究課題的文獻，目前有文摘。查文獻不是頂費時的事，過了這個階段，以后就是積累的階段，過了3—5年后一定要掌握這課題內的全部資料，否則就算不上入門。閱讀文獻就是古代、就是錯誤的文獻也得閱讀。這對培養獨立思考、熟悉本學科的發展過程有極為重要的意義，先狹窄后寬廣。一個科學家、一個哲學家非有廣泛的基礎不可。人想一桿子到天頂是不可能的。對于導師要求不能過高，因為現在導師很少，要看到導師的一技之長，要虛心向導師學習。導師能指出方向，教給方法，提出預見性，避免盲目性，幫助你少走彎路。導師的指導只是指點方法。我們要學習導師治學的經驗和方法，主要還是靠自己的主動鍛煉。與導師的關系不是師生關系，而是半師半友的關系，青年人不膽怯，老年人不岐視，因為一定是青出于蘭勝于蘭。青年人對導師在禮貌上要客氣，在學識上對就對，不對就不對。對于搞科研的青年人，依據工作能力的不同要分清獨立、半獨立和未獨立的，加以不同幫助和啟示。

三、選擇題目

    選題的依據，自然科學主要認識自然、改造自然，選題要從生產需要出發。生產需要包括當前生產需要和未來生產需要。歐洲農業科學研究一般走在生產前面10—15年。選擇課題要結合自己的專長，自己的興趣，當然也要考慮到祖國的需要。主題和付題問題，是因人而異，對初搞科研的人只選一個主題，對能獨立搞科研的可選擇一個主題帶一個付題；但在同一時間內只能選一個題目；在搞主題之余可考慮考慮付題，找找門路。有的科學家一生只做一個題目的也有。

四、工作方法

    一方面要掌握科學方法，一方面運用先進技術，如作田間試驗要講究科學方法，運用先進技術。對于物理、化學、生物的分析方法要注意方法的特點和正確度。掌握一個科學方法不是簡單的事，須事先校正方法，然后使用之。運用先進技術，如同位素法，就可能大大加快科研的進程和增強結果的正確性。在目前要充分利用已有條件，積極創造有利條件。

 五、工作態度

    嚴肅認真，不弄虛作假；勤勞踏實，不投機取巧。試驗結果要有重現性，什么試驗結果就是什么結果，決不能主觀意造。任何試驗結果都有誤差，絕對正確是沒有的。出了什么數據就是什么數據，不能主觀更改。要自己動手，自己進行仔細的觀察記載?？茖W數據是分析問題的依據，是原始材料，一旦搞錯，那一步錯，步步都錯，損失很大，因為原始材料是一去不復返的?？茖W研究要求正確與實用相結合；方法既要精確又要實用。二者關系是辨證的，片面強調是不行的。

六、探索途徑

    分主觀上探索——樹立假想、假設，客觀上探索——進行分析、完善。二者結合預期得到一定的成果。假想是有一定依據的，但不是充分依據，可能是成功，也可能是失敗，從失敗中得到成功。搞科研總得有些假想，有所依據才能進行研究。注意反?，F象，其出現一是錯誤造成的，一是新事物的出現?？茖W研究中問題層出不窮，解決了一個，又出一個，最后出現了新事物。

七、分析問題

    分析得深入、全面，要集中思考也要多求旁證，使問題考慮得深入、全面。具體說要很好整理資料，編寫論文報告，要詳細地研究各種數據，繪制成各種圖表，聯系起來得到概念，由概念推理出各種合理的結論，同時收集各方資料進行旁證。在推理的時候一定要選擇腦筋最清醒的時候，想好以后盡快把它寫下來，然后再去粗存精。不但想的過程，就是寫的過程也是一個反復的過程。

    寫好總結作報告，人人要參加，這是鍛煉提高的好機會，決不能錯過。

八、求得成果

    一方面要修正錯誤，另方面要堅持真理，發動群眾，多提意見，虛心聽聽人家的意見，不要忙于發表，不要怕過時。經過大家討論是對的，就要勇于堅持真理；不要怕受岐視、打擊（這在過去尤為重要），真理剛出現往往不易為大家所接受。

    科學研究是創造性工作，一定要主動鉆研，有了鉆研精神，事情就好辦了。鉆研精神是逐漸培養起來的。研究人員要了解題目的產生，掌握必要的資料，然后才會有一些探索的途徑，看到題目發展的可能；然后才可能對題目有信心、有決心，有動力去進行研究，產生濃厚的興趣。主動鉆研是有來源的，不是盲目的。只有具有主動鉆研的人才能對這門科學入門。對我們來講，主要是培養主動鉆研精神。